El I.E.S. Al-Zujáyr comenzó su andadura en el curso 2002/2003. Anteriormente fue una sección dependiente del I.E.S. José de Mora de Baza. Sin edificio propio, impartía su oferta educativa en distintas dependencias de la localidad.
Está ubicado en Zújar, localidad del noreste de la provincia de Granada, situada a más de 100 kilómetros de la capital. Sus accidentes orográficos más relevantes son el cerro Jabalcón y el pantano del Negratín que condicionan parte de la economía de sus casi tres mil habitantes.
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PLAN DE CENTRO
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO
a) Objetivos propios para la mejora del rendimiento escolar y la continuídad del alumnado en el sistema educativo.
b) Líneas generales de actuación metodológica
c) Coordinación y concreción de los contenidos curriculares, así como el tratamiento tranversal en las materias o módulos de la educación en valores y otras enseñanzas, integrando la igualdad de género como un objetivo primordial
d) Criterios pedagógicos para la determinación de los órganos de coordinación docente del centro y del horario de dedicación de las personas responsables de los mismos para la realización de sus funciones
d.1. Horario de dedicación de las personas responsables de los órganos de coordinación docente.
Según el artículo 82 del Decreto 327/2010, los Órganos de coordinación docente son:
- Equipos docentes.
- Áreas de competencias.
- Departamento de orientación.
- Departamento de formación, evaluación e innovación educativa.
- Equipo técnico de coordinación pedagógica.
- Tutoría.
- Departamentos de coordinación didáctica que se determinen y, en su caso, departamento de actividades complementarias y extraescolares. (un máximo de 11 en la ESO).
Un cambio fundamental es el nuevo enfoque del papel del profesorado. El desarrollo de las competencias, el carácter interdisciplinar de los contenidos y la transversalidad implican un trabajo cooperativo, pasar del trabajo individual al trabajo en equipo y por ello la coordinación resulta fundamental.
Lo planificado a nivel de centro como líneas generales se concreta en cada Área, siendo uno de sus miembros el coordinador/a; en cada materia, a nivel de departamento, coordinado por el jefe/a de departamento y en el aula, adaptándolo a la realidad del grupo y a la individualidad de cada alumno/a, por medio del profesorado de las distintas materias que constituye el equipo docente que es coordinado por el tutor/a.
Los tutores a su vez serán coordinados por el orientador/a y la jefatura de estudios (una hora semanal) para unificar la puesta en práctica a nivel de tutorías de grupo de las actividades propuestas en el POAT.
El ETCP es el órgano de coordinación entre la Dirección, la Jefatura de Estudios, los jefes de departamentos encargados de la coordinación de las áreas de competencias y los jefes de los departamentos de orientación y de formación, evaluación e innovación educativa.
En la siguiente tabla se esquematiza la estructura de los órganos de Coordinación Docente, la distribución del profesorado en cada uno de ellos o, en su caso, los departamentos asignados a las distintas Áreas y el artículo del ROC en el que se establecen las funciones de cada uno de ellos.
| Órganos de coordinación docente | Departamentos | Funciones |
|---|---|---|
| Equipo docente | Profesorado del grupo | Artículo 83 |
| Área de competencia social-lingüística | Lengua y Literatura Inglés Francés |
Artículo 84 a |
| Área de competencia científico-tecnológica | Matemáticas Ciencias Naturales Tecnología Educación Física |
Artículo 84 b |
| Área de competencia artística | Dibujo Música Geografía e Historia |
Artículo 84 c |
| Departamento de Orientación | Profesorado de orientación Responsables de Atención a la Diversidad Profesorado de Diversificación Curricular |
Artículo 85 |
| Departamento de formación, evaluación e innovación educativa | J.D. FEIE Un miembro de cada Área(3) J.D. Orientación |
Artículo 87 |
| ETCP | Dirección Jefatura de Estudios Coordinaciones de Área(3) J.D. FEIE J.D. Orientación |
Artículo 88 |
| TUTORÍA | Articulo 91 |
De este modo, el reparto de horas para las personas que se dedican a tareas de coordinación quedaría de la siguiente manera:
- Departamentos de Coordinación Didáctica que no doblen cargo con una tutoría: dos horas lectivas de dedicación.
- Departamentos de Coordinación Didáctica que doblen cargo con una tutoría: tres horas lectivas de dedicación.
- Departamento de Orientación: dos horas lectivas de dedicación.
- Departamento de Formación, Evaluación e Innovación Educativa: dos horas lectivas de dedicación.
- Departamento de actividades complementarias y extraescolares: tres horas de dedicación.
- Coordinación de las áreas de competencias: dos horas lectivas de dedicación.
- Coordinación del programa Escuela TIC 2.0: tres horas lectivas de dedicación.
- Coordinación del Plan de autoprotección: tres horas complementarias de dedicación.
- Coordinación de Igualdad entre hombres y mujeres: dos horas complementarias de dedicación.
- Coordinación del Plan de lectura y biblioteca: dos horas complementarias de dedicación.
d.2. Criterios para la determinación del horario de las personas encargadas de los órganos de coordinación docente.
Siguiendo lo establecido en el Decreto 327/2010, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria, en la Orden de 20 de agosto de 2010, por el que se regula la organización y funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria y en la Orden de 3 de septiembre de 2010, por la que se establece el horario de dedicación del profesorado responsable de la Coordinación de los programas y planes estratégicos, los criterios que se han seguido para fijar la dedicación horaria del profesorado que ejerza las jefaturas de los órganos de coordinación docente son los siguientes:
- Para todas las jefaturas de departamento, excepto para las coordinaciones de las TIC y del departamento de Actividades Complementarias y extraescolares, se prevé el mismo número de horas de dedicación. Consideramos que tanto los departamentos unipersonales como los pluripersonales tienen ventajas e inconvenientes organizativos que se compensan, hecho que justifica esta equiparación horaria.
- Por su parte, los dos departamentos anteriormente citados, suponen una excepción a este criterio y recibirían un suplemento de una hora para la dedicación a labores de coordinación, debido a la mayor carga laboral asociada a estas tareas, tal y como se demuestra a lo largo de cada curso académico.
- Finalmente, se ha considerado la compensación horaria (una hora más) de las personas que doblen cargo como jefes o jefas de departamento y tutores o tutoras. La casuística de nuestro centro hace que esta circunstancia se repita año tras año. La justificación la tarea asociada a la combinación de ambas tareas supera con creces las cuatro horas de dedicación que les corresponderían según los criterios anteriores.
- Cuando se dé la casuística de tener menos profesorado doblando cargo debido a cambios en el número de grupos, y sobren horas de reducción, éstas serán destinadas a los coordinadores de algún proyecto que carezca de horas de dedicación específicas.
e) Procedimientos y criterios de evaluación, promoción y titulación
f) Formas de atención a la biodiversidad
g) La organización de las actividades de recuperación para el alumnado con materias pendientes de evaluación positiva
j) Plan de convivencia
n) Procedimientos de evaluación interna
ñ) Criterios para establecer los agrupamientos del alumnado y asignación de las tutorías, de acuerdo con las líneas generales de actuación pedagógica
REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
a) Cauces de participación de los distintos sectores de la comunidad educativa
b) Los criterios y procedimientos que garanticen el rigor y la transparencia en la toma de decisiones por los distintos órganos de gobierno y de coordinación docente, especialmente en los procesos relacionados con la escolarización y la evaluación del alumnado
c) La organización de los espacios, instalaciones y recursos materiales del centro, con especial referencia al uso de la biblioteca escolar, así como las normas para su uso correcto
d) La organización de la vigilancia, en su caso, de los tiempos de recreo y de los periodos de entrada y salida de clase
e) La forma de colaboración de los tutores y tutoras en la gestión del programa de gratuidad de libros de texto
g) Procedimiento para la designación de los miembros del equipo de evaluación
i) Normas sobre la utilización en el instituto de teléfonos móviles, aparatos electrónicos y acceso seguro a internet
PROYECTO DE GESTIÓN
a) Criterios para la elaboración del presupuesto anual del instituto y para la distribución de los ingresos entre las distintas partidas de gasto
b) Criterios para la gestión de las sustituciones de las ausencias del profesorado
c) Medidas para la conservación y renovación de las instalaciones y del equipamiento escolar
d) Criterios para la obtención de ingresos derivados de la prestación de servicios distintos a los gravados por tasas, así como otros fondos procedentes de entes públicos, privados o particulares
e) Procedimientos para la elaboración del inventario anual general del centro
f) Criterios para una gestión sostenible de los recursos del instituto y de los residuos que se generen
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