El I.E.S. Al-Zujáyr comenzó su andadura en el curso 2002/2003. Anteriormente fue una sección dependiente del I.E.S. José de Mora de Baza. Sin edificio propio, impartía su oferta educativa en distintas dependencias de la localidad.

Está ubicado en Zújar, localidad del noreste de la provincia de Granada, situada a más de 100 kilómetros de la capital. Sus accidentes orográficos más relevantes son el cerro Jabalcón y el pantano del Negratín que condicionan parte de la economía de sus casi tres mil habitantes.

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PLAN DE CENTRO

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

a) Objetivos propios para la mejora del rendimiento escolar y la continuídad del alumnado en el sistema educativo.

b) Líneas generales de actuación metodológica

c) Coordinación y concreción de los contenidos curriculares, así como el tratamiento tranversal en las materias o módulos de la educación en valores y otras enseñanzas, integrando la igualdad de género como un objetivo primordial

d) Criterios pedagógicos para la determinación de los órganos de coordinación docente del centro y del horario de dedicación de las personas responsables de los mismos para la realización de sus funciones

e) Procedimientos y criterios de evaluación, promoción y titulación

f) Formas de atención a la biodiversidad

g) La organización de las actividades de recuperación para el alumnado con materias pendientes de evaluación positiva

j) Plan de convivencia

n) Procedimientos de evaluación interna

ñ) Criterios para establecer los agrupamientos del alumnado y asignación de las tutorías, de acuerdo con las líneas generales de actuación pedagógica

Agrupamientos del alumnado.

En líneas generales el alumnado se agrupará en función de los siguientes criterios:

• Distribución lo más paritaria posible de alumnos y alumnas.
• Creación de grupos heterogéneos con distribución equitativa en cuanto al nivel curricular, alumnado con ACI significativa y no significativa, repetidores, alumnado conflictivo, alumnado extranjero e inmigrante.
• Para asignar alumnado a grupos se tendrán en cuenta las orientaciones e informes que pudieran recabarse del curso anterior (actas de evaluación, memorias de tutoría y orientación, opinión de los equipos educativos).
  En relación al punto anterior, en 1º de ESO la información será la ofrecida por los programas de transición y los colegios de primaria.
  En cualquier caso, tras la evaluación inicial se realizará una revisión de la adscripción del alumnado a los grupos para reajustar lo que sea necesario.
  Se atenderá cualquier agrupamiento flexible que pueda ser necesario en caso de que la metodología de alguna actividad concreta lo requiera.

Asignación de las tutorías.

El artículo 90 del Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria, dedicado a la tutoría y la designación de tutores y tutoras establece los siguientes aspectos o criterios en relación a designación de tutores y tutoras en los Institutos de Educación Secundaria:

• Cada unidad o grupo de alumnos y alumnas tendrá un tutor o tutora que será nombrado por la dirección del centro, a propuesta de la jefatura de estudios, de entre el profesorado que imparta docencia en el mismo. La tutoría del alumnado con necesidades educativas especiales será ejercida en las aulas específicas de educación especial por el profesorado especializado para la atención de este alumnado. En el caso de alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en un grupo ordinario, la tutoría será ejercida de manera compartida entre el profesor o profesora que ejerza la tutoría del grupo donde esté integrado y el profesorado especialista.
• Los tutores y tutoras ejercerán la dirección y la orientación del aprendizaje del alumnado y el apoyo en su proceso educativo en colaboración con las familias.
• El nombramiento del profesorado que ejerza la tutoría se efectuará para un curso académico.
  

La plantilla del instituto reduce las posibilidades de asignación de tutorías, ya que en muchos casos será necesario atender a la distribución horaria para cargar horas de tutoría a los departamentos didácticos. No obstante, se fijan una serie de criterios prioritarios en la asignación:

• La tutoría se asignará a un docente que imparta más de una hora de clase a todo el grupo.
• Las tutorías de 2º a 4º se asignarán preferentemente a profesorado que haya tenido contacto con el grupo en el curso anterior.
• En caso de que exista personal interino o provisional al que forzosamente haya que asignarle una tutoría, se le asignará preferentemente la de 1º.
• El personal de pedagogía terapéutica ejercerá de forma compartida la tutoría del alumnado con necesidades educativas especiales.
• La persona responsable de orientación ejercerá de forma compartida la tutoría del grupo o grupos de diversificación curricular.
  

REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

a) Cauces de participación de los distintos sectores de la comunidad educativa

b) Los criterios y procedimientos que garanticen el rigor y la transparencia en la toma de decisiones por los distintos órganos de gobierno y de coordinación docente, especialmente en los procesos relacionados con la escolarización y la evaluación del alumnado

c) La organización de los espacios, instalaciones y recursos materiales del centro, con especial referencia al uso de la biblioteca escolar, así como las normas para su uso correcto

d) La organización de la vigilancia, en su caso, de los tiempos de recreo y de los periodos de entrada y salida de clase

e) La forma de colaboración de los tutores y tutoras en la gestión del programa de gratuidad de libros de texto

g) Procedimiento para la designación de los miembros del equipo de evaluación

i) Normas sobre la utilización en el instituto de teléfonos móviles, aparatos electrónicos y acceso seguro a internet

PROYECTO DE GESTIÓN

a) Criterios para la elaboración del presupuesto anual del instituto y para la distribución de los ingresos entre las distintas partidas de gasto

b) Criterios para la gestión de las sustituciones de las ausencias del profesorado

c) Medidas para la conservación y renovación de las instalaciones y del equipamiento escolar

d) Criterios para la obtención de ingresos derivados de la prestación de servicios distintos a los gravados por tasas, así como otros fondos procedentes de entes públicos, privados o particulares

e) Procedimientos para la elaboración del inventario anual general del centro

f) Criterios para una gestión sostenible de los recursos del instituto y de los residuos que se generen

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